説明/参照：
テストレット1
概要
総括
あなたは500人の生徒の学校の地理教師です。
組織目標
ICTのリソースを活用して、21世紀のスキル（コラボレーション、問題解決、本物の学習など）を身につけたいと考えています。
学習と教授の環境
クラスには40名の能力があります。生徒は14〜16歳です。
生徒はコンピュータを学ぶ人ですが、インターネットを使ってコミュニケーションやアイデアを共有する方法についての知識は限られています。
学校には15台のコンピュータがあるコンピュータラボが1つあります。コンピュータはネットワーク接続されており、インターネットにアクセスできます。コンピュータはビデオ会議をサポートしています。
コンピュータラボには、45台のハンドセットを備えた生徒対応システムがあります。
目標
学習目標
生徒は酸性雨の原因と影響を理解することができます。
学習活動
あなたは酸性雨の話題について学生と一緒にプロジェクトを計画します。学生は、情報通信技術（ICT）リソースを使用してプロジェクトを完了します。
このプロジェクトでは、学生に次のことを要求します。
研究能力を向上させる。

お互いに、そして他の学校の生徒と協力してください。

酸性雨の影響を最小限にする方法を一般に教えるためのWebサイトを作成します。

プロジェクトを紹介するには、酸性雨の原因と結果に関するビデオを表示する予定です。
また、酸性雨の影響を受けた農業従事者とビデオ会議を行う予定です。
プロジェクトベースの学習戦略を開発するには、学校の限られたICTリソースを使用する予定です。
あなたは酸性雨に関する多くのビデオがインターネット上で利用可能であることを認識していますが、関連するものを特定する方法はわかりません。
専門的な開発目標
あなたの専門的な開発目標は次のとおりです。
ICTを教育や学習に効果的に活用する。

適切なICT活動をレッスンプランに組み込んで、学生の学校取得を支援する

主題知識;そして
カリキュラムにICTの利用を統合する。