説明/参照：
テストレット1
概要
総括
あなたは最近コンピュータを導入した学校の先生です。学校では、すべての教師がコンピュータを使用して教育と学習を強化する必要があります。学校の教師のほとんどは、教室での技術の使用経験がありません。あなたは個人的な使用のためにICTに精通していますが、ICTを学習活動に統合する経験は限られています。
組織目標
学校はすべての教師に学校のコンピューターラボを利用させ、ICTを学習活動に組み込むことを奨励したいと考えています。すべての教師は能力と自信のレベルに基づいて自分のペースでこれを行います。
学習と教授の環境
あなたの生徒は7歳から9歳の間です。生徒は混在しており、最大35人の生徒のクラスで編成されています。
すべての学生は基本的なコンピュータ技術を持ち、独自の電子メールアカウントをさまざまな外部プロバイダでホストしています。すべての学生は、情報通信技術（ICT）の使用に関する学校の許容可能な使用方針（AUP）を認識しています。
最近、学校はコンピュータラボを設立しました。すべてのコンピュータがネットワークに接続されています。展示室にはコンピュータラボのレイアウトが示されており、プロジェクタとインタラクティブホワイトボードが含まれています。 （別紙1参照）

学校内の教師数とレッスン数が多いため、2週間に1回のレッスンでコンピュータ室にアクセスできます。
学校はより多くの機器を購入し、追加のコンピュータラボを設置する予定です。また、標準的な教室にコンピュータを導入する予定です。
目標
学習目標
学生は以下を行うことができます：
対称形と非対称形を識別する。そして

対称形と非対称形を区別する。

学習活動
あなたは最近、対称的な形の数学の教訓を教え、いくつかの例を示しました。レッスンは標準教室で行われました。
対称性に関する第2の教訓を教える予定です。レッスンはコンピューターラボで行われます。 2番目のレッスンの目的は、異なる対称形を特定する方法を学生に教えることです。各学生は、3つの対称形と2つの非対称形を作成するように求められます。学生はICTを使用して、その形が対称か非対称かをクラスに説明する必要があります。
専門的な開発目標
今年度の専門的な開発目標は次のとおりです。
ICTを教育や学習に効果的に活用する。

適切なICT活動をレッスンプランに組み込んで、学生の学校取得を支援する

主題知識;そして
カリキュラムにICTの利用を統合する。