TK0-201復習対策質問302：次の質問のうち、答えを考える学生のほうが多いと思われる質問はどれですか？

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質問 302/395

次の質問のうち、答えを考える学生のほうが多いと思われる質問はどれですか？

A. 「ボード上のリストから、最初に議論したことはありますか？」 B. "...の原因は何ですか？" C. "はい、いいえ...？" D. 「あなたはどっちがいい？...？」

質問一覧「395問」: 質問1 インストラクターは、さまざまなレベルの経験を持つ学習者とコー; 質問2 オンライン試験は教室の設定で始まったばかりです。インストラク; 質問3 学習者がディスカッションに貢献するための最良の方法は、次のと; 質問4 学習者はインストラクターの質問に間違って反応します。ベスト・; 質問5 コース中、インストラクターはコース内容が重要事項ではなく、重; 質問6 次の配送方法のうち、控えめに使用するものはどれですか？; 質問7 インストラクターはベンダー認定のための1週間のコースを教えて; 質問8 インストラクターは、新しいコースを提供する準備をしているうち; 質問9 学習者の誰もトレーナーの閉鎖質問に答えない理由は次のどれです; 質問10 同期仮想クラスの初めに向かって自由な質問を使用することの欠点; 質問11 人事部は、空調が機能しなくなったときに新入社員のためのクラス; 質問12 学習者が質問をし、インストラクターが答えを出します。学習者の; 質問13 講義中、インストラクターは、部屋の周りを騒がしくするために、; 質問14 クラスの終わりに、インターネットアクセスは利用できなくなりま; 質問15 生徒が学習中に気を散らさないようにするには、次のことを行うこ; 質問16 仮想クラスセッションの間、トレーナーは、ディスカッション中に; 質問17 講師は、仮想教室のいくつかの学習者が積極的に参加していないこ; 質問18 クライアントは、クラス内で使用する第三者トレーニング資料を提; 質問19 次のうちプロービングの質問の最も良い例はどれですか？; 質問20 プログラムの開発や改善に重点を置いた評価手法は、次のように知; 質問21 コース前のコミュニケーション中に、インストラクターはコースが; 質問22 コンピュータベースのラボで作業している間、学生はいくつかの間; 質問23 インストラクターは、オンサイトのコースで教室を準備しています; 質問24 インストラクターは初心者向けのトピックを教えています。ほとん; 質問25 指示のブロックを完了した後、インストラクターは、学生にうなず; 質問26 企業は、職務スキルの習得や従業員の知識の拡充に役立つトレーニ; 質問27 昼休み中、いくつかの学習者は教室が冷たすぎると述べています。; 質問28 複雑な技術的な話題の講義では、学習者は何が提示されているのか; 質問29 コース終了評価を実施する主な理由は次のとおりです。; 質問30 コースの提供中に問題が発生します。トレーナーはこの問題のため; 質問31 スライドプレゼンテーションに積極的に反応する学習者は、; 質問32 トレーニングコースの始めに火災警報が鳴ります。避難検査のプロ; 質問33 研修者は、トレーナーの革新的なメディア使用がコース内容を理解; 質問34 講師は、オンラインクラスに複数パートの割り当てを割り当てる必; 質問35 紹介中に、学習者はコース中に関連するトピックを見直すことがで; 質問36 インストラクターがコースの内容を紹介するための最良の方法は、; 質問37 インストラクターは1週間のコースを進めています。インストラク; 質問38 教室の設定での類推は次のとおりです。; 質問39 インストラクターは、クラスに開放感のある質問をします。次のう; 質問40 出席を記録する最良の方法は、; 質問41 インストラクターは、クラスに参加するために2つの大きなファイ; 質問42 バーチャル教室では、教師が以下の要因のどれを制御するのが難し; 質問43 トレーニングプログラムの対象読者を特定する際に考慮すべき最も; 質問44 トレーナーが参加者の評価から得たフィードバックをどのように最; 質問45 クラスがモジュールのトレーニングに取り組んでいる間、インスト; 質問46 ラボ演習を行う際には、自信がないためにラボを完了できないと言; 質問47 共有デスクトッププログラムを使用する教室でのデモンストレーシ; 質問48 インストラクターがアクティブなリスニングを行うための最も効果; 質問49 特定のトピックまたは手順についての学習者の理解を決定するため; 質問50 マスタリーのゴール設定はより良い成功を収めます：; 質問51 トレーナーがクラス終了報告を作成する理由は次のどれですか？; 質問52 インストラクターは会社のカスタマイズされたトレーニングコース; 質問53 インストラクターは会社の3週間のコースを行っています。学習者; 質問54 契約インストラクターを雇い、12人の学習者とコースを教えました...; 質問55 トレーナーが現場に到着し、クラスの準備をします。トレーナーは; 質問56 インストラクターは、学生が組織の請負業者であり、特定のタスク; 質問57 教えている間、インストラクターは重要なポイントに出くわします; 質問58 内部講師は、新しい販売コースの最初の草案のレビューを完了して; 質問59 学習者がコンテンツリッチオンライントレーニングモジュールを完; 質問60 この質問では、トレーナーが目標を達成する可能性が高いかどうか; 質問61 インストラクターが新しいクラスを使って学習者を関与させるには; 質問62 トレーナーが学生をクラスとして動機付けするために使用するのは; 質問63 ある授業では、説明された手順の1つが最近変更され、間違った手; 質問64 リレーの質問を使うことのメリットはどれですか？; 質問65 トレーニングクラスのいくつかの学習者は、インストラクターや他; 質問66 退屈な技術的な運動の間、インストラクターは、学習者が始動につ; 質問67 インストラクターは、会社のためのカスタマイズされたバーチャル; 質問68 トレーナーが机の上で管理機能を実行している間、学生はトレーナ; 質問69 インストラクターは、いくつかの学習者が悪天候のために遅れて到; 質問70 トレーナーが過去に使用していない本を利用するトレーニングセッ; 質問71 学習を促進する一方で、トレーナーは以下を行う必要があります。; 質問72 独立して働いているいくつかの学習者は、コンピュータラボの割り; 質問73 学習者は、特定のラボ演習を完了するのが難しいです。インストラ; 質問74 トレーニングセッションで構造化エクササイズを使用することの最; 質問75 インストラクターが初心者授業の導入に必ず含めなければならない; 質問76 インストラクターはイベント中にいくつかの質問が出ることを予想; 質問77 次のうちオープンな質問手法を使用する利点はどれですか？; 質問78 2人のインストラクターがチームの指導です。最初のインストラク; 質問79 学習を強化して視聴者を引き付けるストリーミングビデオを実装す; 質問80 インストラクターは、学習者にタスクを実行するように依頼しまし; 質問81 インストラクターがクラスを教えている間、インストラクターは常; 質問82 トレーニング部門が継続的なサポートと予算機能を果たすための最; 質問83 インストラクターは、特定の手順を必要とする技術的な話題を示す; 質問84 30人の学習者を含むクラスを提供するインストラクターは、最初の...; 質問85 講師主導のプレゼンテーションや講義中に最小限のノートを取るこ; 質問86 いくつかの議論の後、クライアントはトレーニングコースを2日間; 質問87 インストラクターは、生の遠隔学習クラスを提供しており、学習者; 質問88 グループディスカッションを容易にする場合、トレーナーは以下の; 質問89 インターネット学習技術について議論する際に、「同期トレーニン; 質問90 1つのブロックを完了した後、いくつかの学習者は、その材料がそ; 質問91 学習者はその教材を理解しているように見えますが、まだそれに関; 質問92 初日にインストラクターが事前テストを行います。テストの結果は; 質問93 インストラクターは、学習者が授業中にインストラクターと引き続; 質問94 トレーナーは、非技術学生のためのクラスを提示する準備をしてい; 質問95 訓練クラスが完了した後、インストラクターはクラスに参加した各; 質問96 トレーナーは、7段階のプロセスで指導を完了しました。トレーナ; 質問97 契約トレーナーは、クライアントサイトでカスタマイズされたコー; 質問98 トレーニングセッションの紹介では、参加者の半数が、コース目標; 質問99 コンピュータソフトウェアトレーニングクラス中に、プロジェクタ; 質問100 インストラクターはクラスを教えていて、常にそのクラスに精通し; 質問101 インストラクターが仮想クラスを指導しており、コンピュータウイ; 質問102 学習者がトレーナーからの質問に応答していない理由は次のどれで; 質問103 インストラクターは、コース中に学習者が関わっていないと感じる; 質問104 次のうち、講師が使用する非言語コミュニケーション方法はどれで; 質問105 バーチャルトレーナーは、クラス内の生徒の間に個人的なつながり; 質問106 トレーナーは仮想教室で教えている間、混乱を緩和するために次の; 質問107 インストラクターは、限られた経験を持つ学習者にコースを教えて; 質問108 学習者は、ラボの活動中に一貫してパフォーマンスに疑問を抱き、; 質問109 トピックについての指導を終えた後、インストラクターは学習者の; 質問110 特定の課題がコース目標のいずれにも合致しないような懸念がある; 質問111 次のいずれの試験タイプが客観的な採点に最適ですか？; 質問112 オーディエンスとのニーズアセスメントを直接行うことは、; 質問113 ポイントを説明するために、トレーナーはクラスが理解できないジ; 質問114 トレーナーが詳細なモジュールを完成します。いくつかの学生は、; 質問115 インストラクターは病気になり、コースを続けることができません; 質問116 トレーナーはトピックを明確にするために、長くて高解像度のビデ; 質問117 授業の終わりに、インストラクターはコースのオンライン評価を学; 質問118 参加者は、1時間の同期トレーニングのために15分遅れでログイン...; 質問119 生徒は、話題以外の自由な質問をします。次のうちどれが最良の回; 質問120 次の中で、授業の初めに紹介時間を許すのがベストメリットですか; 質問121 インストラクターが学習者からの情報を収集しようとしているとき; 質問122 訓練ニーズ分析を行う際に多肢選択式アンケートを使用する主な利; 質問123 インストラクターは技術コースの必要な内容を早期に修了しました; 質問124 学習者に質問を促す良い方法を説明する次の声明はどれですか？; 質問125 次のうち学習者の客観的評価を表すのはどれですか？; 質問126 インストラクターは実践的なラボコースを提供する準備をしていま; 質問127 インストラクターは5日間の技術セミナーを終えました。次のうち; 質問128 次のいずれの時に、学生のプレクラスの調査を完了する必要があり; 質問129 講師が全グループの学習者をディスカッションに参加させたいとき; 質問130 インストラクターは遠隔学習クラスを提供しており、インストラク; 質問131 インストラクターは、顧客から2週間でコースを実施するように求; 質問132 学習者が質問をしていますが、講師は学習者が何を求めているかを; 質問133 5日間のコースでは、インストラクターは最終評価の前に進捗状況; 質問134 クラスを教えている間、2人の学習者は常にこの資料では困難を感; 質問135 トレーナーは、以下の方法で学習者からのMOST評価を要請する必要...; 質問136 インストラクターは学習者からの質問にちょうど答えました。次の; 質問137 インストラクターは3日間のコースの初日に3時間教えています。昼...; 質問138 教室での指示の間、トレーナーは学生の1人が切断されていること; 質問139 クラス紹介後、インストラクターは目的と予定されているタイムラ; 質問140 アンケートとコメントシートはトレーニングレッスンにとって不可; 質問141 教室の中で休憩した直後に、学習者は、最後に話した話題について; 質問142 次のどれがオープンエンドの質問の利点を説明していますか？; 質問143 講義のトピックを中心に、学習者の間で活発な議論が始まります。; 質問144 企業が従業員向けのトレーニングを提供する場合、評価のどのカテ; 質問145 次のうち適切な学習環境を設定する例はどれですか？; 質問146 インストラクターは仮想教室を通じて技術クラスを提示しています; 質問147 訓練セッション中に、学習者はインストラクターに政治に関する無; 質問148 学習者の質問を理解して回答するためには、効果的なアクティブな; 質問149 クライアントは、講師に、コースの情報を変更して、学習者に自社; 質問150 インストラクターは、仮想教室で展示品として使用する必要のある; 質問151 コースの初日に、トレーナーは友人がコースを受けていることを認; 質問152 仮想クラスでは、インストラクターには、ますます混乱しているよ; 質問153 インストラクターは一週間のコースを教えています。学習者の1人; 質問154 教師が学習を評価するための最良の方法はどれですか？（2つ選択...; 質問155 経済学の講義では、講師は、理論的には、状況が起こり得ないこと; 質問156 トレーナーが学生の焦点を取り戻すために使用するのに適切なのは; 質問157 授業の開始時には、主題を熟知している3人の学習者が、授業への; 質問158 インストラクターは、学習者が質問をしてクラスがまだ準備されて; 質問159 効果的なコミュニケーションを確保したいインストラクターにとっ; 質問160 複雑なコンセプトを比較して対比するために使用される質問タイプ; 質問161 調査から、以下の測定ツールのどれが、特定のオーディエンスにと; 質問162 インストラクターには、参加する必要のある学習者のクラスがあり; 質問163 クラスがモジュールのトレーニングに取り組んでいる間、インスト; 質問164 トレーナーは、コースの科目で学生の知識が増えたことを確認でき; 質問165 トレーニングセッションの初めに、トレーナーはブランドXコンピ; 質問166 インストラクターは非常に広い部屋でクラスを教えていて、プロジ; 質問167 次のうちプロービングの疑問の最も良い例はどれですか？; 質問168 契約トレーナーは、大規模な組織の会計部門のビジネスライティン; 質問169 次のステートメントのどれが、指示中にさまざまな質問タイプを使; 質問170 あるクラスの労働者のグループに積極的な学習者が多数含まれてい; 質問171 学習者の質問に答えるためにインストラクターは、; 質問172 成人学習者のためのコースを提供するには、次のことが不可欠です; 質問173 短期間にコンテンツを学習する学生のベストインジケータはどれで; 質問174 業界固有の資料を扱うインストラクターは、渡された特定の規則が; 質問175 トレーナーがコース評価からトレーニング方法を改善するために使; 質問176 インストラクターは仮想クラスを教えており、学習者とのやりとり; 質問177 彼らの仕事が生死の意思決定スキルを伴っている場合に、目標に対; 質問178 次のうちどれが、最も肯定的な影響を持つフィードバックの形式を; 質問179 講師が教室に注意深く従事しているかどうかを測定できる、最も効; 質問180 インストラクターは、エクササイズ後に学習者の知識をすばやく評; 質問181 インストラクターはコースを修了してほとんど終了しており、非常; 質問182 インストラクターは、少量の内容と十分な時間を持つコースセッシ; 質問183 インストラクターがコース中に質問に答えている間、彼らにとって; 質問184 インストラクターはトピックを説明し、学習者は混乱しているよう; 質問185 必須トレーニングセッションで学生に積極的に動機づけするために; 質問186 非同期eラーニングコースの学習者は、コースからの情報の保持に; 質問187 学習者が相互作用しアイデアを共有することを奨励するための最も; 質問188 インストラクターは限られた時間のコースを提供しており、さまざ; 質問189 ラボ資料の明確な提供、ラボの概要、ラボの指示、完全な参加の質; 質問190 インストラクターは、リーダーシップの実効性のあるコースを準備; 質問191 質問セッション中に参加を改善するための効果的な行動はどれです; 質問192 授業では、いくつかの学習者が仕事に役立つが、カリキュラムには; 質問193 インストラクターは、コースを修了した後、クラスの知識を評価し; 質問194 学習者は、昼休みの前にカバーされた質問を講師に尋ねる。次のう; 質問195 文化的に多様なグループに指導を提供するときは、次のことが重要; 質問196 インストラクターは、コースを完了するために学習者に動機付けを; 質問197 同期仮想教室でポーリング機能を使用する場合、次のうちどれが最; 質問198 練習中、インストラクターは目の接触を避けて働いている学習者に; 質問199 コンピュータベースのグラフィックプレゼンテーションの利用可能; 質問200 学習者は、トピックが提示されたときに、スキルをうまく学ぶ可能; 質問201 インストラクターはコースを開始しており、学習者の専門知識のレ; 質問202 インストラクターは、25人の学習者と仮想教室で教える準備をして...; 質問203 インストラクターは高度なトピックを教えています。生徒はこのク; 質問204 インストラクターは、5日間の授業を通して、コースのカリキュラ; 質問205 学習者は伝統的な学習者としてのプロファイルですが、学習者が特; 質問206 トレーニング中に発生している学習の保持を監視するには、次のど; 質問207 インストラクターは、チームのアプローチを必要とするいくつかの; 質問208 次のうちどれが追加の説明の必要性を特定するのに最適でしょうか; 質問209 学習者がコーストピックの側面を演奏できるようにする、次の配信; 質問210 学習者中心の環境では、インストラクターの役割は、学習者が次の; 質問211 学生は、授業中に高度な非関連の質問をすることを主張する。イン; 質問212 トレーニングクラスの間に、積極的な少数の学習者が質疑応答セッ; 質問213 学習者は、短期間の講義中に10分後にブレークします。ベスト・レ...; 質問214 学習者はしばしば気を散らす。インストラクターが質問をすると、; 質問215 学習者は、コースで教えられた手順がビジネスのニーズに完全に合; 質問216 コースをオンラインで教えている間、インストラクターはすべての; 質問217 インストラクターは、学習者が質問した質問に基づいて情報を混乱; 質問218 インストラクターはオンラインクラスを実施しており、一部の学習; 質問219 講義中に、自由に質問がクラスに与えられます。学習者は、完全に; 質問220 契約のインストラクターは企業クライアントのためのトレーニング; 質問221 インストラクターは、ディスカッションが軌道に乗っていて制御不; 質問222 生産性の向上に関する研修クラスでは、クライアントは仕事に戻る; 質問223 視覚的な学習者のクラスでは、以下の方法のどれが学習者の関与を; 質問224 学習者は、教師の前で毎回、異なるコンピュータコンポーネントを; 質問225 インストラクターは、学習者をグループに分けていくつかのトピッ; 質問226 インストラクターは10人の学習者とオンラインコースを開催してい...; 質問227 インストラクターは、特定のクラスの評価が悪いです。インストラ; 質問228 インストラクターはクラスの中でいくつかのテストを行います。与; 質問229 インストラクターは12台のラップトップがあるラボクラスに到着し...; 質問230 トレーナーは、特定の学習者が、ちょうどカバーされた資料を掴ん; 質問231 インストラクターは、トピックに5つの多項選択問題を書くように; 質問232 トレーナーはユーモラスな逸話を使用します。ユーモラスな逸話は; 質問233 講義中に、学習者はトピックについて互いに質問することによって; 質問234 いくつかのトピックをレビューした後、インストラクターは学習者; 質問235 講義の前に、インストラクターは学習者が常にトピックの技術的精; 質問236 講師は、対象となる資料を理解しているかどうかを授業に尋ねます; 質問237 講師が教室で適切な口語、技術用語、頭字語を使用することが許容; 質問238 インストラクターは授業を積極的に始めたいと思っています。次の; 質問239 プレゼンテーション中に適切な場所で一時停止すると、次のことに; 質問240 新しいトピックを提示した後、講師はプレゼンテーションに基づい; 質問241 同期クラスの間に、参加者の犬が吠え始めると、参加者がプレゼン; 質問242 オンラインコースの提供を計画する場合、トレーナーは以下の時間; 質問243 インストラクターがグループディスカッションを指導しているとき; 質問244 インストラクターは30人の学習者のクラスに指示しています。 1人...; 質問245 クラスの終わりには、すべての学習者が書面による試験に合格して; 質問246 クラスを開始する15分前に、トレーナーは、プレゼンテーションを...; 質問247 コースの内容を評価した後、この聴衆にはクラスのセクションは必; 質問248 ある企業は、いくつかの他の企業が招待されている大規模なトレー; 質問249 インストラクターは複雑なトピックを提供し、演習中にクラスのほ; 質問250 トレーナーは、特定の概要から教えるために契約し、それに応じて; 質問251 トレーニングの提供を評価する学習者指向の方法はどれですか？; 質問252 インストラクターは、特定のトピックに関する中間レベルの資料を; 質問253 インストラクターは、コースで学んでいるスキルが自分の仕事にど; 質問254 トレーナーは、コース終了時に1回の試験より頻繁な評価が学生の; 質問255 トピックを提示するとき、学習者の関心と参加を確実にするための; 質問256 インストラクターは注文に対する製造アプローチを講義しています; 質問257 次のうち、高次の質問タイプについて説明してください。; 質問258 教室の場面では、同じ学生が他の生徒の参加を止めて答えを出し続; 質問259 インストラクターは、他の個人が引き続き回答している間に、質問; 質問260 インストラクターは、クラスが始まる約1時間前に遠隔の教室のサ; 質問261 教材の紹介中に、トレーナーは、学生が必要な前提知識を持ってい; 質問262 インストラクターは書面による指示書のレビューを実施しており、; 質問263 インストラクターはトレーニングコースを終了し、すべての資料を; 質問264 企業は高度な会計スキルに関するトレーニングコースを展開する準; 質問265 インストラクターがコースを教えている間、インストラクターは質; 質問266 手続きの詳細が重いプレゼンテーションが完了しました。その後の; 質問267 トレーナーは、学習した情報を適用する学習者の能力を評価するた; 質問268 コースを提供している間、トレーナーは、事前に書かれた資料に含; 質問269 インストラクターは、技術的なオンサイトコースを教えるために契; 質問270 学習者が授業中に質問に誤って反応すると、インストラクターはそ; 質問271 インストラクターは、学習者に質問をします。学習者の反応は、他; 質問272 組織でコースを教える準備をしている間、トレーナーは、契約の一; 質問273 次の中で、触覚学習者に最適なものはどれですか？; 質問274 インストラクターはクラスをグループに分けます。学習者は、個別; 質問275 過去のトレーニングコースの有効性を評価するには、以下の方法が; 質問276 学習者は、コースに関連するトピック領域についてトレーナーに質; 質問277 学習者の会話と質問のために、コースは意図された学習目標から離; 質問278 講師は仮想教室セッションで使用されるユニバーサルシリアルバス; 質問279 トレーナーが学生のパフォーマンスを評価する必要がある理由を以; 質問280 いくつかの学習者はすでにコースのトピックに精通していますが、; 質問281 教師が学生に複雑なトピックを学習させるための動機付けは、次の; 質問282 あるクラスの学生は、部屋の温度について不平を言う。クライアン; 質問283 クラス内の学習者は、提示される資料の知識と経験が限られていま; 質問284 いくつかの学習者がライブセッションから脱落するような大きな帯; 質問285 トレーニングクラスは、元々計画されていたより1時間早く変更さ; 質問286 講義の1日前に、講師は教科書の情報が古く、新しい版が入手可能; 質問287 インストラクターは、学習者が割り当てられた練習問題を修了して; 質問288 クラスには、同様の特別なニーズを持つ複数の学生がいます。次の; 質問289 インストラクターは、国際的な聴講者と仮想教室を行い、教材の送; 質問290 クラスの中で使用されているコースウェアの素材に関するフィード; 質問291 インストラクターはランチ直後に講義をしています。学習者は落ち; 質問292 学習者が指示に従うことが期待される実験室を容易にする一方、一; 質問293 コース中に、特定のトピックに関する追加のトレーニングの必要性; 質問294 学習者はインストラクターが理解できなかったという質問をします; 質問295 試験問題を書くときは、次のうちどれをカバーするべきですか？; 質問296 コンテンツのブロックを教える間、インストラクターは混乱してい; 質問297 クラスを指揮している間、力は消えます。 1時間後に復元されます...; 質問298 研究室の学生が技術的な問題のために参加できなくなった場合、イ; 質問299 インストラクターは、コースの教材をプレビューしています。講師; 質問300 トレーナーは、学習者が少し話題にならない質問をすると、難しい; 質問301 以下のシナリオでは、学習者はすべて出口評価で得点を得ました。; 質問302 次の質問のうち、答えを考える学生のほうが多いと思われる質問は; 質問303 コースを提供している間、トレーナーは、概念のいくつかを把握し; 質問304 次のうち、配布資料を使用することの短所はどれですか？; 質問305 トレーニングコースでは、インストラクターは学習者にトレーニン; 質問306 多くの連続したステップでレッスンを教えた後、学生はその材料を; 質問307 非同期学習環境では：; 質問308 直接の質問に応答して学習者が後ろに立って自分の腕を横切るとき; 質問309 学習者の理解を最も評価する可能性のある質問技術はどれですか？; 質問310 トレーナーは、最後のクラスについて話している学生と、そのクラ; 質問311 トレーナーはラボを割り当てて、学生を観察しながら部屋をさまよ; 質問312 インストラクターは、国際的な聴衆からの学習者で構成されるコー; 質問313 教師が学習者の明確化の必要性を判断できるようにするには、次の; 質問314 義務的なコースの最初の休憩では、学生の非言語コミュニケーショ; 質問315 インストラクターはクラスにある学習者を抱えていて、主題が提示; 質問316 仮想教室環境で講義を提供する場合、講師は次のことを行う必要が; 質問317 あるグループの学習者を講義している間に、インストラクターは部; 質問318 インストラクターはクラスをグループに分けることを決めます。グ; 質問319 学習者は、完全にカバーされた資料についての質問をします。イン; 質問320 コースの開始時に、インストラクターは、前提条件のコースでカバ; 質問321 予約された生徒がクラスにもっと参加できるようにするには、次の; 質問322 主に運動感覚の学習者を含むグループのクラスを提供する場合は、; 質問323 クラスは高度に視覚的な学習者で構成されています。次のどの技法; 質問324 インストラクターは、ディスカッションが軌道に乗っていることに; 質問325 生徒がトレーナーの質問に誤って答えた。トレーナーが使用すべき; 質問326 ニーズの評価を行った後、トレーナーは、オーディエンスのスキル; 質問327 次のうち、高次の質問で最もよく使われる言葉はどれですか？; 質問328 講師には、コース中に電子メールを頻繁にチェックして返信する必; 質問329 インストラクターは教室が非常に暑いことに気づいて、いくつかの; 質問330 不自然な服装をした授業には、学習者が登場する。次のうち、イン; 質問331 トレーナーが学生に興味を持ち、彼らの個人的な関係についてもっ; 質問332 教師が珍しい表情を見ているときにインストラクターは新しいトピ; 質問333 インストラクターは、特定の科目の学習者の理解を向上させるため; 質問334 会社がその場所でトレーニングイベントを開催しています。インス; 質問335 非同期学習環境では、講師は次のことを避ける必要があります。; 質問336 国の異なる地域の学習者と仮想クラスを教えながらインストラクタ; 質問337 この質問では、トレーナーが目標を達成する可能性が高いかどうか; 質問338 インストラクターはクラスで特に難しい話題を取り上げました。ど; 質問339 インストラクターは、事前にパッケージされたコースを指導するた; 質問340 トレーナーは、学習者が合理的で期待される理解を持っているとこ; 質問341 トレーナーが次のうちどれを評価項目に書くべきか？; 質問342 インストラクターは、最後の1分まで授業中の生徒の書類を受け取; 質問343 トレーナーは、テクニカルトピックに関する1時間、連続講義をさ; 質問344 学習者にシナリオを生成させることは、次のような例です。; 質問345 インストラクターは、複数の形式のメディアを使用して、クラスが; 質問346 先週、トレーナーはトピックに関する講義を完了しました。今週、; 質問347 広範なニーズ分析の中で、トレーニンググループは、組織のコール; 質問348 トレーナーが学生の進捗状況を簡単かつ迅速に評価できるようにす; 質問349 講師がコンテンツの量が多く、割り当てられた配信時間が短いコー; 質問350 コース評価のカリキュラムに最も役立つフィードバックはどれです; 質問351 インストラクターは、特定のソフトウェアプログラムの経験豊富な; 質問352 クラスに遅い学習者と早い学習者がある場合、次のうちどれがクラ; 質問353 企業はITトレーニングに使用する資料を提供しています。ニーズの...; 質問354 教室の動機づけの目標を設定するための最も重要な鍵は、目標を設; 質問355 インストラクターは質問をして、ほとんどの学習者が気を散らして; 質問356 インストラクターは、さまざまな略語や技術用語でいっぱいのクラ; 質問357 教室のインストラクターは、インターネット対応のコンピューター; 質問358 講師は、短い講義、ディスカッション、および学習者が実行する予; 質問359 次のうちプロービングの質問タイプを使用する利点はどれですか？; 質問360 コースの紹介中に、学生は、コースでカバーすると予想される目的; 質問361 クラスには、主題について事前の知識を持っている少数の学生がい; 質問362 バーチャルトレーナーが非同期トレーニングセッションを主催する; 質問363 昼食前に非常に長い教訓を教えた後、インストラクターは学習者が; 質問364 インストラクターは、コンポーネントブレークダウンのデモンスト; 質問365 オンライン同期クラスの学生が質問をしたことを示すために、次の; 質問366 インストラクターはコーストピックに否定的な立場を取る。コース; 質問367 インストラクターは教材が最近改訂されたが履修が不十分なコース; 質問368 リスクの高い学生に動機付けを与える可能性が最も高いのは次のう; 質問369 トレーナーは、重大な技術資料の提示中に学生が静かに笑っている; 質問370 特定のビジネスプラクティスは、特定のタスクを実行することを中; 質問371 トレーナーが仮想コースの生徒に目的を提供するために使用すべき; 質問372 インストラクターはコースの最後のコンセプトをカバーすることが; 質問373 生徒は、授業中に訓練教材に誤りがあると指摘します。次のうちト; 質問374 インストラクターは質問をし、学習者は質問された質問とは関係の; 質問375 トレーナーがコースを提供し、情報を残します。この方法でコース; 質問376 インストラクターはコンピュータトレーニングコースを提供してい; 質問377 コースの長さは2日間で、コアには4ステップのプロセスがあります...; 質問378 インストラクターは技術クラスを準備しています。過去にコースの; 質問379 唯一の高度な学習者は丁寧ではありますが、明らかに退屈です。学; 質問380 コンピュータベースのグラフィックプレゼンテーションの利用可能; 質問381 インストラクターは、大規模なメディアプレゼンテーションで高度; 質問382 インストラクターは教材を与えて課題を完成させ、教師に指導を開; 質問383 次の質問タイプのうち、インストラクターが通常避けるべきものは; 質問384 クラスは長い時間がかかる指示に従うことを要求するラボで作業し; 質問385 この質問では、そのアクションによって、インストラクターが目標; 質問386 インストラクターは経験豊富な人に指導するのに使います。インス; 質問387 トレーナーが10週間の週に1回トレーニングセッションを開催する...; 質問388 インストラクターはクラスにプレゼンテーションを行い、特定の学; 質問389 学習者が無関心であることを示す最も良い指標はどれですか？; 質問390 トレーニングセッションを最初に開く方法は次のうちどれですか？; 質問391 訓練セッション中に、トレーナーは、クラスの第1行の生徒が、教; 質問392 ラボの学習の理解度を評価するための最良の方法はどれですか？; 質問393 最も低い保持率を持つ成人学習方法は次のとおりです。; 質問394 企業訓練部門のメンバーは、全体的な組織訓練評価を実施するよう; 質問395 クラスで最も経験の少ない学習者が後退しています。この問題に対

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